¿Quiénes somos?

| Aprendizaje Significativo

¿Quiénes somos?

El aprendizaje significativo de D. P. Ausubel descrito por J.D. Novak en el que se basa la teoría constructivista se ha llevado a la práctica en el aula mediante la investigación de A. Ballester. Su aplicación práctica en diferentes materias y niveles educativos se ha realizado a partir del seminario de aprendizaje significativo del Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de les Illes Balears con un grupo de profesores colaboradores que ponen a disposición de todas las personas interesadas en la mejora del aprendizaje esta página web.

Para llevar adelante una buena práctica docente es muy importante tener una buena teoría que la sustente. El aprendizaje significativo de Ausubel descrito por Novak es una de las mejores explicaciones a la naturaleza del conocimiento y de cómo se aprende. Creemos también en la importancia de enseñar cómo se aprende para tener éxito en el aprendizaje.

Pensamos en confeccionar esta página web para tener recogida información relevante sobre el aprendizaje significativo con el objetivo de mejorar la educación.

Asesorías de investigación

Es de especial relevancia contar con el asesoramiento y el apoyo personal del profesor Joseph D. Novak. Profesor Emérito de la Universidad de Cornell (EE.UU.). Decano Científico de Investigación, Universidad de West Florida, Institute for Human and Machine Cognition.

Es una gran satisfacción contar con el acompañamiento, apoyo y guía del profesor Federico Mayor Zaragoza. Exdirector general de la UNESCO. Presidente del ERCEG (European Research Council Expert Group) para «La Economía basada en el conocimiento». Cofundador del Centro de Biología Molecular Severo Ochoa y del Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Presidente de la Fundación Cultura de Paz.

Equipo y Asesoramiento de Investigación

«La esencia del aprendizaje significativo radica en el hecho de que las ideas están relacionadas simbólicamente y de manera no arbitraria —no al pie de la letra— con lo que el alumnado ya sabe» (Ausubel, Novak y Hanesian, 1978, Novak 1985). Podemos decir, por tanto, respecto a los materiales y recursos para el aprendizaje, que se produce aprendizaje significativo si el material está relacionado de manera no arbitraria con la peculiar estructura cognoscitiva del alumnado.

Climent Picornell Bauzà. Doctor en Geografía. Profesor del Departamento de Ciencias de la Tierra de la Universitat de les Illes Balears. Profesor de Geografía Humana y de Didáctica de la Geografía en el Grado de Geografía. Impulsor y Coordinador del Movimiento de Renovación Pedagógica de las Islas Baleares de la Associació Illenca de Renovació Pedagógica (A.I.R.E.).

María Jesús Castro Valdomar. Licenciada en Historia del Arte. Profesora del Departamento de Ciencias Históricas y Teoría de las Artes. Profesora de Didáctica de las Ciencias Sociales y de Historia del Arte en el Grado de Formación del Profesorado de la Universitat de les Illes Balears.

María Hortensia Prieto Fueyo. Orientadora de Educación Infantil y Primaria. Licenciada en Pedagogía por la Universitat de les Illes Balears y Psicología por la Universidad de Barcelona.

Asesorías

Pilar Benejam Arguimbau. Catedrática de Didáctica de les Ciencias Sociales de la Universitat Autònoma de Barcelona, experta en innovación educativa. Doctora en Pedagogía. Doctora Honoris causa por la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona y por la Universitat de les Illes Balears.

Montserrat Casas i Vilalta. Doctora en Pedagogía, Doctora en Historia y profesora de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universitat Autònoma de Barcelona. Experta en los contenidos, competencias y currículum en Conocimiento del Medio en Educación Primaria y en la Didáctica de las Ciencias Sociales de Educación Secundaria.

Fermín Mª González García. Catedrático de Didáctica de las Ciencias Experimentales y profesor de la Universidad Pública de Navarra. Doctor en Ciencias Biológicas. Experto en Aprendizaje significativo y mapas conceptuales. Profesor visitante en la Universidad de Cornell y el King’s College de la Universidad de Londres.

Alberto J. Cañas. Director asociado del Institute for Human and Machine Cognition de Pensacola, Florida EE.UU. Se graduó de Ingeniero en Sistemas Computacionales en el Instituto Tecnológico de Monterrey de México. Fue director del Centro Latinoamericano de Investigación en Educación de IBM en Costa Rica. Doctor honoris causa por la Universidad Castro Carazo, en Costa Rica.

Francisca Florit Alomar. Catedrática de Escuela Universitaria. Doctora en Geografía. Profesora del Departament de Ciències de la Terra de la Universitat de les Illes Balears. Profesora de Geografía Humana y de la Geografía y su Didáctica en el Grado de Formación del Profesorado de Educación Infantil y Primaria.

Assumpció Jerma Payeras Aguiló. Profesora de Didáctica del Departamento de Ciencias de la Educación y Didácticas Específicas de la Universitat de les Illes Balears. Profesora de Didáctica General y de Pedagogía Terapéutica en el Grado de Formación del Profesorado de Educación Infantil y Primaria.

Jaume Carbonell Sebarroja. Sociólogo, pedagogo y periodista. Exdirector de la revista Cuadernos de Pedagogía. Profesor de Sociología de la Universidad de Vic (Barcelona). Asesor del Diari de l’Educació.

Jaume Sureda Negre. Doctor en Pedagogía. Catedrático de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación. Profesor e Investigador en Educación Ambiental. Profesor del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación de la Universitat de les Illes Balears.

Catalina Morey Suau. Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universitat de les Illes Balears. Coordinadora de formación del profesorado del ICE (1992-2009). Actualmente trabaja de técnica de cultura en el Vicerectorado de Projecció Cultural i Universitat Oberta, ambos de la Universitat de les Illes Balears.

Anna Sala. Licenciada en Psicología por la Universitat Autònoma de Barcelona, con postgrado de especialización en Psicología Infanto-juvenil por el Hospital Vall d’Hebron de Barcelona y máster de especialización en Terapia Breve Estratégica por el Centro de Terapia Estratégica de España filial del Centro de TBE de Arezzo (Italia).

David Riera. Licenciado en Psicología por la Universitat Autònoma de Barcelona. Postgrado de especialización en Psicología Infanto-juvenil por el Hospital Vall d’Hebron de Barcelona y máster de especialización en Terapia Breve Estratégica por el Centro de Terapia Estratégica de España filial del Centro de TBE de Arezzo (Italia).

Rosabel Rodríguez Rodríguez. Doctora en Psicopedagogía. Profesora e Investigadora del talento, creatividad, motivación, convivencia y estudiantes con altas capacidades. Profesora del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación de la Universitat de les Illes Balears.

Equipo Aprendizajesignificativo.com

Antoni Ballester. Doctor en Geografía. Maestro de primaria. Licenciado en Geografía.  Profesor de secundaria. Profesor de Doctorado de la Universitat de les Illes Balears. Investigador en educación y creador del Método Ballester de Aprendizaje. Visitar sitio web antoniballester.com

María del Cristo Alonso. Licenciada en Pedagogía, especialidad de Pedagogía Terapéutica. Maestra del CEO Manuel de Falla. Excoordinadora del Programa de Aulas Taller y del Programa de los Centros de Atención Preferente de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias (PROCAP).

Edelweiss Monreal. Maestra de educación infantil y primaria. Licenciada en Geografía por la Universidad Complutense de Madrid. Exdirectora del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria Buzanada de Tenerife.

Gabriel Pereiro. Licenciado en Bellas Artes por la Universidad de Cuenca. Profesor de educación secundaria de Plástica y Visual del Instituto de Educación Secundaria Son Rullán (Mallorca).

Joana Salazar Noguera. Doctora en Filología Inglesa. Departamento de Filología Española Moderna y Latina. Coordinadora del máster de Lenguas y Literaturas Modernas. Universitat de les Illes Balears. Presidenta de la ATEE (Association for Teacher Education in Europe) y coordinadora del ATEE Research Development Community de Educación Secundaria.

Manuel Rico Estella. Licenciado en Ciencias de la Educación. Diplomado en Educación Primaria, especialista en Educación Especial. Maestro de Primaria. Director del Colegio Público de Infantil y Primaria Carme Martín de Artana (Castellón).

Guillem Vicens. Maestro de educación primaria y licenciado en Geografía por la Universitat de les Illes Balears. Diplomado en Magisterio. Exdirector del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria Els Molins de Búger (Mallorca).

Joana Mª Payeras. Licenciada en Historia del Arte por la Universitat de Barcelona. Profesora de Educación Primaria y Secundaria. Exdirectora del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria Migjorn de Bendinat (Calvià, Mallorca).

David Balle Blanes. Graduado en Magisterio por la Universitat de les Illes Balears. Especialista en Audición y Lenguaje. Experto Universitario en planes de convivencia en educación secundaria. Exdirector de CEIP.

Antoni Rosselló. Licenciado en Filología Anglogermánica por la Universitat Autònoma de Barcelona. Profesor de Educación Secundaria del Instituto de Educación Secundaria de Felanitx (Mallorca).

Santiago Vicente Llavata. Licenciado en Filología Hispánica y en Filología Catalana por la Universitat de València. Doctor en Filología Hispánica (UV). Máster Universitario de Investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura por la Universitat de Barcelona. Profesor de Lengua Española en el Departamento de Filología Española de la Universitat de València.

Vicenç Rul·lan. Licenciado en Psicología. Orientador de Educación Secundaria. Miembro de la Associació de Justícia i Pràctica Restaurativa de las Islas Baleares. Consultor de resolución de conflictos y convivencia. Psicólogo escolar bilingüe en las Escuelas Públicas de Chelsea, Massachusetts, (EE.UU.). Máster en Resolución de Conflictos y Mediación.

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