Bibliografía
| Material bibliográfico
- Afamasaga-Fuata’i, Karoline Ed. (2009) Concept Mapping in Mathematics. Research into Practice.Nueva York: Springer.
- Alonso, María del Cristo (2010) Variables del aprendizaje significativo para el desarrollo de las competencias básicas. Libro digital. Obtenido el 15 de Enero de 2022 desde: https://www.aprendizajesignificativo.com
- Alonso, María del Cristo (2014) Las competencias básicas. Un abordaje desde la perspectiva del aprendizaje significativo. Cuadernos de Pedagogía. Tema del mes. 448, 60-62.
- Amegan, Samuel (2011) Para una pedagogía activa y creativa.México: Trillas.
- Arellano, J., y Santoyo, M. (2009). Investigar con mapas conceptuales. Procesos metodológicos. Madrid: Narcea.
- Ausubel, David P., Novak, J. D., Hanesian, H. (1978) Educational Psychology: A Cognitive View (2ª ed.).New York: Holt, Rinehart and Winston. Reimpreso, New York: Werbel & Peck, 1986. Edición en español: Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. (1983). Reimpresión 2009 México: Trillas.
- Ausubel, David. P. (2000). The Acquisition and Retention of Knowledge.Dortrecht, Netherlands: Kluwer. Edición en español: Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. (2002) Barcelona: Paidós Ibérica.
- Ballester, Antoni (1996) Mururoa en el aula. Cuadernos de Pedagogía. núm. 244: 21-26.
- Ballester, Antoni (1999) Hacer realidad el aprendizaje significativo. Cuadernos de Pedagogía. núm. 277 29-33.
- Ballester, Antoni (1999) La Didàctica de la Geografia. Aprenentatge significatiu i recursos didàctics de les Illes Balears.Palma: Documenta Balear.
- Ballester, Antoni (2001) L’aprenentatge significatiu, els materials curriculars i la didàctica de la geografia en Xosé Souto (comp.) La Didàctica de la Geografia i la Història en un món globalitzat i divers. Valencia: Eines d’Innovació Educativa. L’Ullal edicions. Proyecto Gea Clio núm. 6 187-198.
- Ballester, Antoni; Gayoso, Pilar; Payeras, Joana Maria; Vicens, Guillem (2002) El aprendizaje significativo en la práctica y la Didáctica de la Geografía. Prácticas del seminario de aprendizaje significativo. Revista Educación y Pedagogía. Medellín Colombia.: Universidad de Antioquía, Facultad de Educación. Vol. XIV, núm.34 (septiembre-diciembre) 99-110.
- Ballester, Antoni (2003) El aprendizaje significativo en la práctica. Equipos de investigación y ejemplos en didáctica de la geografía: VI Congreso de la Asociación de Geógrafos Españoles (AGE) Grupo de Didáctica Universidad de Castilla-La Mancha. Toledo.
- Ballester, Antoni (2006) Comunicación-Póster. El aprendizaje significativo en la práctica. Boletín de Estudios de Investigación Indivisa Monografia VII 2007. V International Meeting on Meaningful learning. V Encuentro Internacional sobre Aprendizaje Significativo celebrado en el Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle. Universidad Autónoma de Madrid.
- Ballester, Antoni (2007) L’aprenentatge significatiu a l’aula. Revista Comunicació educativa. Abril 2007. Tarragona. núm. 20. 26-30.
- Ballester, Antoni (2008) Cómo hacer el aprendizaje significativo en el aula escolar. Revista Escuela núm 3.773, 24 de Gener. Madrid. 32.
- Ballester, Antoni (2008) Meaningful learning in the practice. Concept mapping connecting educators: proceedings of the 3rd International conference on concept mapping. in Alberto Cañas Joseph D. Novak Pritt Concept Mapping-Connecting Educators. CMC 2008 Helsinki (Finlandia) y Tallín (Estonia). Vol. II. 185-188.
- Ballester, A.; Bordoy, M. A. (1999): Com fer i com utilitzar els mapes conceptuals. Revista “Perspectiva escolar”. Rosa Sensat. núm 331. Gener Barcelona. 65-73.
- Ballester, Antoni (2014). Para saber más. Tema del mes. El aprendizaje significativo y mapas conceptuales. Cuadernos de Pedagogía, 448, 73-75.
- Ballester, Antoni (2018) Método Ballester. El aprendizaje significativo en la práctica. Almería: Círculo Rojo.
- Ballester, Antoni (2020) Educar y aprender. Conferencias, entrevistas, artículos y experiencias. Prácticas ODS Agenda 2030. Almería: Círculo Rojo.
- Benejam, Pilar (1992) La didàctica de la geografia des de la perspectiva constructivista. Documents d’Anàlisi Geogràfica núm. 21. Barcelona: Departament de Geografia Universitat Autònoma de Barcelona. 37-42.
- Benejam, P. Comes, P. (1994) Nuevas coordenadas para la enseñanza de la geografía? Iber. Graó Educación núm. 1 Barcelona. 106-116.
- Bordoy, M. A. (2011). El seminari d’aprenentatge significatiu de n’Antoni Ballester a l’Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat de les Illes Balears. IN. Revista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, V. 3, n. 1, 75-92.
- Calviño, C. Sampol, J. (2004) Els mapes conceptuals, una estratègia bàsica per a l’aprenentatge. Cantabou. núm 17. Inca. Revista del Centre de Professorat d’Inca. 7-9
- Cañas, Alberto. J. (1999) Algunas ideas sobre la educación y las herramientas computacionales necesarias para apoyar su implementación. «Revista RED: Educación y Formación Profesional a Distancia», Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.
- Cañas A. J., Ford K. M., Brennan J., Reichherzer T. & Hayes P., (1995) Knowledge Construction and Sharing in Quorum. World Conference on Artificial Intelligence in Education, Washington DC.
- Cañas, A. J., Leake D. B. & Wilson D. C., (1999) Managing, Mapping and Manipulating Conceptual Knowledge. EE. UU.: NASA.
- Cañas, A. J., K.M. Ford, J.W. Coffey, T. Reichherzer, N. Suri, R. Carff, D. Shamma, G. Hill, M. Breedy, Herramientas para construir y compartir modelos de conocimiento basados en mapas conceptuales. Revista de Informática Educativa, vol. 13, núm. 2 (2000) pág. 145-158.
- Cañas, y Novak J. D. (2009) ¿Por qué la pregunta de enfoque? Institute for Human and Machine Cognition, Pensacola, Florida, Estados Unidos: IHMC.
- Cañas, A. (2013) Pre-concepciones Erradas sobre Mapas Conceptuales. Institute for Human and Machine Cognition, Pensacola, Florida, Estados Unidos: IHMC.
- Cañas, A. J., y Novak, J. D. (2014). ¿Qué es un mapa conceptual? Cuadernos de Pedagogía, 448, 54-57.
- Clariana, Mercé (1994) L’estudiant de secundària: què en sabem?. Barcelona: Barcanova.
- Coll, C., Martín, E., Mauri, T., Miras, M., Onrubia, J., Solé, I., Zabala, A. (1995). El constructivismo en el aula. Biblioteca de Aula nº 2 Barcelona: Graó.
- Coll, C., Sole, I. (1989) Aprendizaje significativo y ayuda pedagógica. Cuadernos de Pedagogía núm. 168 16-20.
- Elizondo, Coral (2020). La inclusión en secundaria: propuestas educativas innovadoras para el aula. Barcelona: Horsori Editorial.
- Escaño, J. & Gil de la Serna, M. (1997) Cómo se aprende y cómo se enseña. Barcelona: ICE Universidad de Barcelona-Horsori.
- Gallego, Carlos; Seminari repensar les matemàtiques (2000) Repensar l’aprenentatge de les matemàtiques. Ensenyar a compartir la visió del món.Palma: Conselleria d’Educació i Cultura. Govern de les Illes Balears.
- Gallego, C., Pons, M., Alemany, C., y otros (2005) Repensar el aprendizaje de las matemáticas. Matemáticas para convivir comprendiendo el mundo.Barcelona: Graó.
- Garrido, J. & Santana, R. (1994). Adaptaciones curriculares: guía para los profesores tutores de educación primaria y de educación especial. Madrid: Editorial CEPE.
- Genovart, María Consolació (2012) El aprendizaje significativo en la asignatura de geografía. Serie Geográfica, Universidad de Alcalá, 18, 55 – 64
- González, Fermín M. (1993). Diagnosis of Alternative Conceptions in Science in Spanish Primary School Students. Proceedings of the Third International Seminar on Misconceptions and Educational Strategies in Science and Mathematics Education. Ithaca, Nueva York: Universidad de Cornell, Departamento de Educación.
- González, F. M., Novak, J. D. (1996) Aprendizaje significativo. Técnicas y aplicaciones.Madrid: Ediciones pedagógicas. Monografías para la Reforma.
- González, F.; Ibañez, F.; Casalí J.; López J. y Novak J.D. (2000) Una aportación a la mejora de la calidad de la docencia universitaria: los mapas conceptuales. Pamplona: Servicio de Publicaciones de la Universidad Pública de Navarra.
- González, F. M., Morón, C., Novak, J. D. (2001) Errores conceptuales. Diagnosis, tratamiento y reflexiones.Pamplona: Eunate.
- González, Fermín M. (2008) El mapa conceptual y el diagrama UVE.Madrid: Narcea.
- González, F. M.; Guardián, B.; Veloz, J.; Rodríguez, I.; Veloz, E. y Ballester, A. (2011). La educación en el siglo XXI: retos y recursos para afrontarlos. Revista IN: revista electrónica de investigación e innovación educativa y socioeducativa, vol. 3, n.º 1, págs 11-28. Palma: Universitat de les Illes Balears.
- González, F. M.; Veloz, J.; Rodríguez, I.; Veloz, E.; Guardián, B. y Ballester, A. (2013). Aplicación de mapas conceptuales en ingeniería de computación para evaluar el aprendizaje significativo. REDU: revista de docencia universitaria, vol. 10, n.º 3,. 459-475.
- González, Fermín M. (2014) La vigencia de un inconformista intelectual. Cuadernos de Pedagogía. Tema del mes. 448, 48-50.
- Guardian, Beatriz (2010) La teoría de Ausubel, Novak y Gowin en la enseñanza del diseño y análisis de los algoritmos computacionales en el IPN. Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma Metropolitana, México.
- Iraizoz, N., González, F. M. (2003) El mapa conceptual: un instrumento apropiado para comprender los textos expositivos.Blitz Serie amarilla. Pamplona: Gobierno de Navarra. Departamento de Educación.
- Larios, B. & Caballero, C. (2005). Representaciones mentales de profesores de Ciencias sobre el universo y los elementos que incorporan en su estructura general y los modelos cosmológicos que lo explican. Revista brasileira de Ensino em Ciências (ABRAPEC). 5, 1, 37-57.
- Llancaqueo, A., Caballero,C. & Alonqueo, P. ( 2007). Conocimiento previo y desarrollo conceptual en Física con estudiantes de Ingeniería. Enseñanza de las Ciencias, 25(2), 205-216
- López, S. (2014) El aprendizaje significativo crítico. Cuadernos de Pedagogía. Tema del mes. 448, 58-59.
- Mintzes, J.J., Wandersee, J.H. & Novak, J.D. (2000). Assessing Science Understanding. San Diego, CA: Academic Press.
- Monreal, E., Díaz de la Fuente Amor, G.& Ramos, C. (2014) Una transformación global, coherente y significativa. Cuadernos de Pedagogía. Tema del mes 448, 63-66.
- Montero García-Celay, I. (1987) Motivación y adolescencia. Cuadernos de Pedagogía. 146: 60-62.
- Moon, B., Hoffman, R.R., Novak J. D., y Cañas, A. (2011) Applied Concept Mapping: Capturing, Analyzing, and Organizing Knowledge. NW. Estados Unidos: CRC Press Taylor Francis Group.
- Moreira, Marco Antonio. (1997) Mapas conceptuales y aprendizaje significativo. Revisado y actualizado de Revista Chilena de Educación en Ciencias, 4(2): 38-44, 2005. En O ENSINO. Revista Galáico Portuguesa de Sócio Pedagogia y Sócio-Lingüística, Pontevedra/Galícia/España yBraga/Portugal, Nº 23 a 28: 87-95, 1988. En portugués en Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, 11(2): 143-156, 1998.
- Moreira, Marco Antonio (2000). Aprendizaje significativo: teoría y práctica. Madrid: Visor.
- Moreira, Marco Antonio (2004) La teoría de los campos conceptuales de Vergnaud, la enseñanza de las ciencias y la investigación el área.Porto Alegre: Instituto de Física de UFRGS.
- Moreira, M. A., Caballero C. & Rodríguez, M. L. (2004) Aprendizaje significativo: interacción personal, progresividad y lenguaje. Burgos: Universidad de Burgos. Servicio de Publicaciones.
- Moreira, Marco Antonio (2004) Sobre cambio conceptual, obstáculos representacionales, modelos mentales, esquemas de asimilación y campos conceptuales.Porto Alegre: UFRGS.
- Moreira, Marco Antonio (2005) Aprendizaje significativo crítico.Porto Alegre: ed. Adriana M. Toigo.
- Moreira, Marco Antonio (2007). Aprendizagem Significativa: da visão clássica à visão crítica. In Ojeda, J. A., Moreira, M. A. & Rodríguez, M. L. (orgs.). Actas del V Encuentro Internacional sobre Aprendizaje Significativo. Madrid: La Salle/Ed. SM.
- Muñoz, Josep (1994) El pensamiento creativo. Desarrollo del “Programa Xenius”.Barcelona: Octaedro.
- Novak, Joseph D. (1977) A Theory of Education.Ithaca, NY: Cornell University Press, 1977. Paperback, Portugués 1986; Euskera, 1996, Zarautz (Gipúzcoa). Edición en español: Teoría y práctica de la educación. (1982) Madrid: Alianza Editorial.
- Novak, J. D. & Gowin, D. B. (1984). Learning How to learn. Cambridge (EE UU). Cambridge University Press. Edición en español: Aprendiendo a aprender. (1988) Barcelona: Ediciones Martínez Roca.
- Novak, Joseph D. (2014). Conocimiento, aprendizaje y educación. Cuadernos de Pedagogía. Tema del mes. 448, 48-50.
- Novak, Joseph D. (1998). Learning, Creating, and Using Knowledge: Concept Maps as Facilitative tools in Schools and Corporations.Mawah, NJ: Lawrence Erlbaum and Associates. Portugués 2000, Lisboa: Platano Edicoes Tecnicas. Edición en español: Conocimiento y aprendizaje: los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas. (1998) Madrid: Alianza Editorial.
- Novak, J. D., y Cañas, A. (2006). La teoría subyacente en los mapas conceptuales y cómo construirlos. Pensacola, Florida: IHMC.
- Novak, J. D., y Cañas, A. (2008). Construyendo sobre nuevas ideas constructivistas y la herramienta CmapTools para crear un nuevo modelo educativo. (En línea). Pensacola, Florida: IHMC.
- Ontoria, Antonio (coord.) (1996) Mapas conceptuales. Una técnica para aprender.Madrid: Narcea.
- Payeras, Joana María (2007) El juego un recurso para aprender. Cuadernos de Pedagogía núm 366. 32-35.
- Pérez, Maider (2022) Nuevas estrategias para la enseñanza de las ciencias naturales en educación superior. Aprendizaje significativo sostenible. Barcelona: Octaedro.
- Pérez, María Luisa (1996) Els mapes conceptuals: anàlisi de les condicions per a la seva utilització. Perspectiva escolar núm. 206 11-19.
- Pérez, M.L., & Juandó, J. (2009) Using Concept Mapping to Improve the Quality of Learning. Handbook of Research on Collaborative Learning Using Concept Mapping, Chapter XVI. IGI Global: Hershey, Pensylvania.
- Picornell, C.; Ballester, A. (2000) El aprendizaje significativo en la práctica. Experiencias en didáctica de la geografía. en GONZÁLEZ José Luis; MARRÓN María Jesús. Geografía, Profesorado y Sociedad. Teoría y práctica de la geografía en la enseñanza. Asociación de Geógrafos Españoles AGE Grupo de Didáctica – Universidad de Murcia 159-168.
- Prats, E. (2013). La evaluación de mapas conceptuales: un caso práctico. Proyecto Fin de Máster. Máster en Tecnología Educativa: e-learning y gestión del conocimiento. Palma: Universidad de las Islas Baleares.
- Prats E. & Salinas, J. (2018) Evaluación de mapas conceptuales a partir de una doble rúbrica. Concept Mapping: Renewing Learning and Thinking Proc. of the Eighth Int. Conference on Concept Mapping. Medellín, Colombia. 134-142.
- Pujolàs, Pere (2017). Aprender juntos alumnos diferentes. Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona: Octaedro.
- Rico, Manuel (2014) Mapas conceptuales cooperativos. Cuadernos de Pedagogía. Tema del mes. 448. 67-69.
- Rodríguez, Francisco (1995) Propuestas para una didáctica del espacio urbano: un enfoque crítico y constructivista. Iber nº 3 47-56.
- Rodríguez R.I., Ballester A. (2001) Nuevos enfoques para la disciplina. Cuadernos de Pedagogía núm.305. 31-35.
- Rodríguez, R. I., Luca de Tena, C. (2001) Programa de Motivación en la enseñanza secundaria obligatoria. ¿Como puedo mejorar la motivación de mis alumnos?Málaga: Aljibe.
- Rodríguez, R. I., Luca de Tena, C. (2001) Programa de Disciplina en la enseñanza secundaria obligatoria. ¿Cómo puedo mejorar la gestión y el control de mi aula?Málaga: Aljibe.
- Rodríguez Mª Luz (1994) La Teoría del aprendizaje significativo. In Cañas A. Novak, J.D. & González F.M. (Ed.), Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proceedings of the First International Conference on Concept Mapping (pp. 535- 544).
- Rodríguez, Mª Luz (2005). La Teoría del Aprendizaje Significativo y el lenguaje. Actas del PIDEC, 7. Programa Internacional de Doctorado Universidad de Burgos, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 3-56.
- Rodríguez, M. L., Moreira, M. A., Caballero, M. C., & Greca I. M., (2008) La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicología cognitiva. Barcelona: Octaedro.
- Rodríguez, Mª Luz & Moreira, M. A. (2018). Mapas conceptuales: herramientas para el aula. Barcelona: Octaedro.
- Rubio, Adriana (2014) Construcción de la autoridad y aprendizaje significativo. Cuadernos de Pedagogía. Tema del mes. 448, 70-72.
- Salinas, J., De Benito, B. & Darder, A. (2011) Los mapas conceptuales como organizadores del proceso de enseñanza aprendizaje: los itinerarios de aprendizaje. Revista IN, vol III.1, 63-74.
- Stigliano, D., & Gentile, D. (2009). Enseñar y aprender en grupos cooperativos. Madrid: Editorial CEP.
- Stipcich, S., Moreira, M.A. & Caballero, C. (2007). The construction of notion on complex subject, in students of secondary education: An analysis by means of the theory of the conceptual fields. Revista electrónica de investigación educativa (REDIE).
- Valadares, , y Soares, M. T. (2008). The teaching value of concept maps, Concept mapping connecting educators: proceedings of the 3rd International conference on concept mapping. CMC 2008 Helsinki (Finlandia) y Tallín (Estonia).in Alberto Cañas Joseph D. Novak Pritt Concept Mapping-Connecting Educators. Vol. II. 634-642.
- Vigotski, Lev S. (1979) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.Barcelona: Crítica.
- Vigotski, Lev S. (1988) Pensament i llenguatge.Barcelona: Eumo Diputació de Barcelona.